八二養の日々
スクールバスが12台の朝
投稿日時 : 2021/06/09
教務主任
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6月2日（水）から11日（金）まで、５日に分散して「学校見学会」を開催しています。
来年度、本校に入学・転学を考えている方を対象に、学校のことを説明したり、授業の様子を見ていただいたりしています。
その中で、「本校では、スクールバスを６台運行しています。今年は、感染症防止対策のため、乗車人数を半分程度に減らすため、乗車率の高い朝の時間帯は、１２台で運行しています。」と説明しています。
そう説明していて、１２台で運行しているバスの様子をまだ知らない方もいたかもしれないと気付きました。そこで朝の様子を少し紹介します。
校門脇にいつもの６台のバスが駐まり、
駐車場の奥の方にさらに６台が駐まる。
このほかに送迎サービスの車、保護者さんも入ってきます。
どこかのバスターミナルかと思うほどの光景です。
その中を、
バスから降りてくるおよそ１６０人の子供たち、
送迎されてきた３０人の子供たち、
１２名の添乗の先生、
１２名の介助員さん、
そして出迎えに出る先生たち数十名が行き交います。
活気があって１日のスタートを感じる時間であると同時に、安全面で細心の注意を払わなければならない時間でもあります。
ですから、安全のための約束がいくつかあります。
例えば、「車が動くときは、歩行者用の信号を赤にしてその場で止まる」という約束。
初めのうちは信号のカードやミニチュア信号をもって子供たちに「赤」であることを伝え、一緒に止まって待つように指導している姿が見られます。
また、待つときに手持ち無沙汰だとすぐに動きたくなってしまうので、子供たちが好きな歌を歌ったり、ちょっと体をブルブルさせて遊んだり、様々な工夫をしながら待つということができるようにしている姿もよく見ます。
1年生のときに泣いていたあの子が、今は余裕の表情で止まって待てる、という姿を見ると積み重ねが持つ力の大きさを感じます。
遊びの場面や学習の場面では待つ時間は少ない方がいいのですが、このような安全に関わるところでは待つこともとても大切なことですね。止まれないと事故に遭ってしまいますから。
毎日、毎日、信号に合わせて止まるということの繰り返しですが、その中で子供たちは自分をコントロールすることも学んでいるんだなと思います。
朝と帰りの日常的な光景ですが、そういう目で見ると一歩一歩確実に成長している子供たちの姿を感じることができます。
今は「なんで止まらなきゃいけないんだよ～」と思っているであろうあの子も、いつか信号に合わせて行動できるようになるんだろうな。その日がくるのが楽しみです。
来年度、本校に入学・転学を考えている方を対象に、学校のことを説明したり、授業の様子を見ていただいたりしています。
その中で、「本校では、スクールバスを６台運行しています。今年は、感染症防止対策のため、乗車人数を半分程度に減らすため、乗車率の高い朝の時間帯は、１２台で運行しています。」と説明しています。
そう説明していて、１２台で運行しているバスの様子をまだ知らない方もいたかもしれないと気付きました。そこで朝の様子を少し紹介します。
校門脇にいつもの６台のバスが駐まり、
駐車場の奥の方にさらに６台が駐まる。
このほかに送迎サービスの車、保護者さんも入ってきます。
どこかのバスターミナルかと思うほどの光景です。
その中を、
バスから降りてくるおよそ１６０人の子供たち、
送迎されてきた３０人の子供たち、
１２名の添乗の先生、
１２名の介助員さん、
そして出迎えに出る先生たち数十名が行き交います。
活気があって１日のスタートを感じる時間であると同時に、安全面で細心の注意を払わなければならない時間でもあります。
ですから、安全のための約束がいくつかあります。
例えば、「車が動くときは、歩行者用の信号を赤にしてその場で止まる」という約束。
初めのうちは信号のカードやミニチュア信号をもって子供たちに「赤」であることを伝え、一緒に止まって待つように指導している姿が見られます。
また、待つときに手持ち無沙汰だとすぐに動きたくなってしまうので、子供たちが好きな歌を歌ったり、ちょっと体をブルブルさせて遊んだり、様々な工夫をしながら待つということができるようにしている姿もよく見ます。
1年生のときに泣いていたあの子が、今は余裕の表情で止まって待てる、という姿を見ると積み重ねが持つ力の大きさを感じます。
遊びの場面や学習の場面では待つ時間は少ない方がいいのですが、このような安全に関わるところでは待つこともとても大切なことですね。止まれないと事故に遭ってしまいますから。
毎日、毎日、信号に合わせて止まるということの繰り返しですが、その中で子供たちは自分をコントロールすることも学んでいるんだなと思います。
朝と帰りの日常的な光景ですが、そういう目で見ると一歩一歩確実に成長している子供たちの姿を感じることができます。
今は「なんで止まらなきゃいけないんだよ～」と思っているであろうあの子も、いつか信号に合わせて行動できるようになるんだろうな。その日がくるのが楽しみです。
眼科検診をきっかけに「見る」大切さを考えた
投稿日時 : 2021/06/01
教務主任
教務主任
眼科検診が行われました。
何事も心配しているのは私だけのようで、子供たちは落ち着いた様子で検診を受けていました。
※個人的に、目に何か近付いてくる恐怖は耐えがたく、歯科検診よりも眼科検診の方が緊張感が高いです。
学校では、視力検査と眼科検診で子供たちの「見え」に関する情報を得ています。
視力検査ではどれくらいの解像度があるか（細かいところが見えるか）を測ることができます。
眼科検診では、目の病気があるかどうかを調べることができます。
視力がよく、眼病もなければ、ちゃんと見えているはず、なのですが、必ずしもそうとは言いきれないのが難しいところです。
このほかにも、目を動かす力、見るべきものとそうでないものを区別する力など様々な力が総合的に絡み合って「見る」ということができているということを意識しておかなければなりません。
また、ものを見る経験をしないと、見える目を持っていてもしっかり見ることはできないのだそうです。
ですから、視力検査や眼科検診で見る力の基盤となることを把握し、必要であれば治療やめがね等の補助具の調整をすることが前提となりますが、学習や生活の中で多様な「見る」経験ができる機会を用意することが大切になります。
具体的には、ゲームやテレビ、動画視聴などの一方的に入ってくるものの時間を減らし、自分から見ようとするもの（絵本、間違い探し、積み木、ブロック、プラレール、パズル・・・）を増やしていくということになります。
そういう活動は、大人と子供の共同活動になりやすいのもよいところ。
子供の頃の気持ちに戻って一緒に楽しんでみてはいかがですか。
何事も心配しているのは私だけのようで、子供たちは落ち着いた様子で検診を受けていました。
※個人的に、目に何か近付いてくる恐怖は耐えがたく、歯科検診よりも眼科検診の方が緊張感が高いです。
学校では、視力検査と眼科検診で子供たちの「見え」に関する情報を得ています。
視力検査ではどれくらいの解像度があるか（細かいところが見えるか）を測ることができます。
眼科検診では、目の病気があるかどうかを調べることができます。
視力がよく、眼病もなければ、ちゃんと見えているはず、なのですが、必ずしもそうとは言いきれないのが難しいところです。
このほかにも、目を動かす力、見るべきものとそうでないものを区別する力など様々な力が総合的に絡み合って「見る」ということができているということを意識しておかなければなりません。
また、ものを見る経験をしないと、見える目を持っていてもしっかり見ることはできないのだそうです。
ですから、視力検査や眼科検診で見る力の基盤となることを把握し、必要であれば治療やめがね等の補助具の調整をすることが前提となりますが、学習や生活の中で多様な「見る」経験ができる機会を用意することが大切になります。
具体的には、ゲームやテレビ、動画視聴などの一方的に入ってくるものの時間を減らし、自分から見ようとするもの（絵本、間違い探し、積み木、ブロック、プラレール、パズル・・・）を増やしていくということになります。
そういう活動は、大人と子供の共同活動になりやすいのもよいところ。
子供の頃の気持ちに戻って一緒に楽しんでみてはいかがですか。
避難訓練に学ぶ、事前と事後の学習の大切さ
投稿日時 : 2021/06/01
教務主任
教務主任
地震を想定した避難訓練を行いました。
今年3月に校舎の大規模改修工事が完了したことから、今回初めてグラウンドへの避難を行いました。
子供たちも、私たちも初めてということで、前日までに先生方は様々な疑問を出し合い、確認しながら訓練当日に備えていました。災害時のことなので、確認しすぎということはありません。イメージがしっかりできるまで、納得ができるまで確認するというのはとてもよいことです。
＜ちょっと脱線＞
本校は教員の数も多いので、「おっ、そういうところに気付くか！」と感じることが多くあります。多くの目で、様々な角度から物事を見ることができるというのが本校のいいところだなと思います。今回初めての場所への避難ということで、先生方の力が結集する機会となり、校長先生の言う「みんなで、みんなを」につながる取組になったなと思いました。
さて、初めてのことというのは、私たち以上に子供たちも不安なはずです。
特に、小学部の1年生はどうかなとちょっと心配していました。
ところが・・・
一人で 友達と一緒に 先生と一緒に
訓練放送に驚きながらも、見事に机の下に避難することができていました。
話を聞いてそれも納得。
事前に、隠れる練習をしたり、避難経路を確認して一度動いてみたりしっかり学習を積み重ねていたそうです。
さらに、不安な気持ちに打ち勝つためには、友達とのつながり、教師との信頼関係がとても大切なのはいうまでもありませんが、そういったところも普段からの積み重ねが生きたのかなと思えました。
そうした避難の様子を見ていた校長先生は、講評の中で子供たちをたくさん褒めてくれました。
「ヘルメットはみんなの命を守るもの。しっかり被って避難できて○」
今年3月に校舎の大規模改修工事が完了したことから、今回初めてグラウンドへの避難を行いました。
子供たちも、私たちも初めてということで、前日までに先生方は様々な疑問を出し合い、確認しながら訓練当日に備えていました。災害時のことなので、確認しすぎということはありません。イメージがしっかりできるまで、納得ができるまで確認するというのはとてもよいことです。
＜ちょっと脱線＞
本校は教員の数も多いので、「おっ、そういうところに気付くか！」と感じることが多くあります。多くの目で、様々な角度から物事を見ることができるというのが本校のいいところだなと思います。今回初めての場所への避難ということで、先生方の力が結集する機会となり、校長先生の言う「みんなで、みんなを」につながる取組になったなと思いました。
さて、初めてのことというのは、私たち以上に子供たちも不安なはずです。
特に、小学部の1年生はどうかなとちょっと心配していました。
ところが・・・
一人で 友達と一緒に 先生と一緒に
訓練放送に驚きながらも、見事に机の下に避難することができていました。
話を聞いてそれも納得。
事前に、隠れる練習をしたり、避難経路を確認して一度動いてみたりしっかり学習を積み重ねていたそうです。
さらに、不安な気持ちに打ち勝つためには、友達とのつながり、教師との信頼関係がとても大切なのはいうまでもありませんが、そういったところも普段からの積み重ねが生きたのかなと思えました。
そうした避難の様子を見ていた校長先生は、講評の中で子供たちをたくさん褒めてくれました。
「ヘルメットはみんなの命を守るもの。しっかり被って避難できて○」
カメラから広がる楽しいやりとり
投稿日時 : 2021/05/25
教務主任
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今日は、小学部１年生と一緒に「一本松」まで散歩に出掛けてきました。
私は一人の男の子と一緒に歩くことになりました。
とってもおしゃべりな子で、最初からたくさんお話してくれました。
「ママの車（と同じ）。」⇒「ママは白い車なんだね。」⇒「うん。」
「あっ、たんぽぽ。」⇒「いっぱいあるね。一つとってもいいかな。」⇒「いいよ。」
そんなやりとりをしながら歩いていきました。
私が写真を撮ろうとデジタルカメラを取り出し、前を歩く友達の様子を撮り始めると、急に草むらに向かって走り出しました・・・。
「戻っておいで・・・」と言いかけて思わず笑ってしまいました。
何と、草むらの中でポーズをとってこちらを見ているのです。満面の笑みで。
「写真撮るよ。ハイチーズ。」そう言って写真を撮りました。
撮り終えると満足そうに私のそばに来て彼はこう言いました。「先生、あっち。」
そしてカメラを貸してというように手を差し出してきました。
彼が撮ったのがこの1枚。
このポーズも彼の指示でした。
この指の先には、彼が気に入って何枚も撮影したものがあります。
木の枝がとてもきれいです。
カメラを取り出したことで、こんなに楽しいやりとりが生まれました。
お互いの役割を交代しながら、何度も写真の撮りあいっこをしました。
とても充実した時間でした。
最後に、彼の発想が生きた1枚。フェンスをうまく使っています。
「がお～っ。」⇒「ライオン？」⇒「うん。」
小学部の学年集会で培う力
投稿日時 : 2021/05/17
教務主任
教務主任
小学部は、1～3年生と4～6年生というグループに分かれて学習しています。
その中でも、子供たちの学習ペースや学習内容が似ているなどの視点から、効果的な学習を進めるためにそれぞれ4つのグループを作って普段の学習を進めています。
そうすることでメリットがたくさんあるのですが、唯一？のデメリットが、同じ学年の子供でも、一緒に学習する機会が少ない子供が出てくるということです。
同じ学年の友達とのつながりを大切にする場、いつもとは違う学習集団の中でも他者と一緒に活動できる場として、小学部の「学年の会」は大きな意味をもって実施されています。
全校集会や小学部集会も他者と関わる場としての機能がありますが、学年の会の20人前後という集団規模は、関わりが生まれやすいちょうどよいサイズだなあと感じています。
今日も友達と関わるための様々な工夫の下、学年の会が行われていました。
1年生はパラシュートをばさばさと上下に動かしたり、みんなで同じ方向に動いたり・・・、みんなの動きに合わせながら活動するということを大切にしているように見えました。
3年生は、体育館で一堂に会し、進行役の児童のパソコン操作によって提示画面が変わっていきます。それぞれの役割をしっかり果たすということを大事にしながら活動が展開されていました。
場所の関係もあるのですが、4年生以上になると事前に撮影した動画等を使いながら間接的に友達の活動を見るということでも活動が成立していました。
小さいときから段階的に友達への意識を育て、他者に合わせて動くなど一緒に学習する気持ちを育てていくと、「コロナで緊急事態宣言が出されたからリモート学習を」と言われたときにもしっかり人を意識して学習できるのかもしれないなと思いました。
人と一緒に学習するということは、どんな時代になっても変わることなく大切にされなければならないことですね。
子供たちの成長から改めてそんなことを考えた学年の会でした。
これからも多様な活動に取り組みながら、他者と一緒に学ぶことの楽しさ、意味を感じてもらえたらいいなあと思います。
その中でも、子供たちの学習ペースや学習内容が似ているなどの視点から、効果的な学習を進めるためにそれぞれ4つのグループを作って普段の学習を進めています。
そうすることでメリットがたくさんあるのですが、唯一？のデメリットが、同じ学年の子供でも、一緒に学習する機会が少ない子供が出てくるということです。
同じ学年の友達とのつながりを大切にする場、いつもとは違う学習集団の中でも他者と一緒に活動できる場として、小学部の「学年の会」は大きな意味をもって実施されています。
全校集会や小学部集会も他者と関わる場としての機能がありますが、学年の会の20人前後という集団規模は、関わりが生まれやすいちょうどよいサイズだなあと感じています。
今日も友達と関わるための様々な工夫の下、学年の会が行われていました。
1年生はパラシュートをばさばさと上下に動かしたり、みんなで同じ方向に動いたり・・・、みんなの動きに合わせながら活動するということを大切にしているように見えました。
3年生は、体育館で一堂に会し、進行役の児童のパソコン操作によって提示画面が変わっていきます。それぞれの役割をしっかり果たすということを大事にしながら活動が展開されていました。
場所の関係もあるのですが、4年生以上になると事前に撮影した動画等を使いながら間接的に友達の活動を見るということでも活動が成立していました。
小さいときから段階的に友達への意識を育て、他者に合わせて動くなど一緒に学習する気持ちを育てていくと、「コロナで緊急事態宣言が出されたからリモート学習を」と言われたときにもしっかり人を意識して学習できるのかもしれないなと思いました。
人と一緒に学習するということは、どんな時代になっても変わることなく大切にされなければならないことですね。
子供たちの成長から改めてそんなことを考えた学年の会でした。
これからも多様な活動に取り組みながら、他者と一緒に学ぶことの楽しさ、意味を感じてもらえたらいいなあと思います。