八二養の日々
ちょうどいい時期に、よい体験を。
教務主任
感染症の影響で、ここ数年中止となっていましたのでえんぶり組の皆さんも、私たちも待ちに待った鑑賞会でした。
そうはいっても、全員が体育館に入ることは難しく、多くの児童生徒は教室でリモートによる鑑賞会となりました。
体育館で見ていた小学部主任は、「やっぱり直接見るのはいいねえ。」と話していました。
私も同感です。教室で見ていた子供たちも食い入るようにスクリーンを見ていましたが、体育館の子供たちは自然に体でリズムをとるように動いていました。体に響く音、振動が違うのかもしれません。
久しぶりに生でえんぶりを見た私は、小学生の頃に見た大黒舞の光景を思い出していました。
私の出身小学校にもえんぶり部があり、同じクラスの友人が、大黒舞、松の舞、恵比寿舞を一人ですべて演じていました。どれも味があって好きだったのですが、特に好きだったのが、大黒舞です。打ち出の小槌をリズミカルに振りながら、扇子でなめらかに風を切るような動き、それに惹かれてしまいました。いつもの彼のイメージとは似ても似つかない優雅さです。
私は、数々の舞を見てきましたが、今でも彼の大黒舞が一番だと思っています。それは美化された過去の思い出かもしれません。でも、小学生の感性豊かなときに味わった感覚だからこそいつまでも心に残っているのだと思います。
大人になってもよいものはよいのですが、小学生のときのような感覚はないのが現実です。そういう意味で、本校の子供たちが本物のえんぶりに触れ、感覚を刺激する機会を得たことは有り難いことだと思います。
鳥谷部えんぶり組の皆さんありがとうございました。
来年は来年なりの感じ方があるはず。
感性豊かな時期によい体験が得られることを今から楽しみにしています。
図書をいただきました。
教務主任
特別支援学校教育支援事業助成金という名目で、県内特別支援学校の教育活動を支援していただいています。
学校によってその使い道は様々ですが、本校では、大規模改修工事が終わったあと、図書室の充実を進めている途上にありますので、すべて図書の購入に充てさせていただきました。
たくさんの図書が棚に並びました。 これからの時代に必要な図書も。
早速、子供たちは新しい本を手に取って学んでいます。
さて、今日は、その贈呈式が行われました。
助成金交付書と目録を受け取る校長（右） 立派な目録に感激するYくん
お礼の言葉を述べる図書委員長 感謝状を贈るYくん
贈呈式に向けて、子供たちは校長室の雰囲気に慣れること、式の流れに見通しをもつこと、自分の役割が分かって動くことなど、事前に練習を積んでいました。
お客様を迎えて、練習よりも一段と緊張感が高まる中でしたが、お礼の言葉や感謝状の贈呈など、練習の成果を発揮することができました。
子供たちは、一つずつ緊張を乗り越えて成長していくんですね。よい経験ができましたね。
全国学校給食週間
教務主任
本校では、学校給食週間にちなんで、この期間に八戸高等支援学校からのリクエストメニューを給食に取り入れています。1月26日の献立は、ジョア（マスカット）、ナン、チキンカレー、ほうれん草とコーンのサラダ、もものタルトでした。カレーは、八戸高等支援学校のリクエスト給食の第一位のメニューです。また、ナンとタルトもリクエストのあった人気メニューでした。今年度から本校でもリクエストメニューを実施しました。本校のリクエストメニューは2月に登場する予定です。
【今回は、栄養士の奥山さんが記事を作成してくれました。】
1/26の給食
・ジョア（マスカット）
・ナン
・チキンカレー
・ほうれん草とコーンのサラダ
・もものタルト
自分を鼓舞する力、折り合いを付ける力
教務主任
学習の一環として、仕事を請け負い、その証明をもらってポイントをためているようです。
お手伝いが、お楽しみという結果につながるとうれしいですよね。
今は卒業式の案内を出す時期なので、はがきのラベル貼りをお願いしました。
最初は、ラベルがちょっと斜めになってしまったり、切手の上に被ってしまったりということがありましたが、何度かやり方を確認すると一人でラベル貼りをすることができました。
「ぼく、がんばってるよ。」、「一人でもやれるよ。」と自分を励ますように時々口に出しながら、ラベルを貼り続けました。
自分を鼓舞する言葉を持っているというのは、その子の強みになりますね。
大人になると他者から褒められることが少なくなってきますから、自分で自分を褒めて、励まして、御褒美も自分で選んで、というシステムを確立しておくことはとても大切です。
そして、もう一つ大事なのが、あまり気分が乗らないときに頼まれごとをしたときにどのように折り合いを付けるか・・・。
最初に説明するのを忘れた私のせいで、図らずもそのような状況が生まれました（何でも用意周到がいいというわけではありませんね！）。
児童生徒の家庭へ向けての卒業式の案内を各学級のレターボックスに配布する仕事も追加でお願いしました。
最初からお願いしていなかったので、「もう終わり。」と一度は断られてしまいました。
が、ダメ元で「やってくれたら助かるなあ。」「何とかお願いします。」とちょっとしつこく頼み込んでみました。
「いいよ。」
なんと受け入れてくれたのです。すごくいい対応！私は心の中でそう呟きました。
そして、切りのいい小学部３年生のボックスまで入れ終わったところで、「できました。」
ちょっと意地悪な私は、「続きもお願いできますか？」と1回だけ聞いてみました。
「終わりです。」
はっきり断られたので、そこまででお手伝いは終了となりました。
私のお願いを一度は受け入れる柔らかさ、無理なものは無理と断れる強さ、そういう力って大事だよな、そして、それがバランスよく育ってきているな、彼の姿を見て嬉しくなりました。
冬休みの絵日記から
教務主任
冬季休業が明け、１週間が経ち、廊下には冬休みの絵日記が掲示されていました。
その中から私の琴線に触れた３つを紹介します。
１つめは、小学部２年生の女の子です。
この休み中に手袋をつけることができたのだそうです。それも５本指の。
「やわらかいものが好きみたい。」というお母さんの気付きもいいなあと思いました。
子供にとって何がいいのか日々探りながら、手を替え品を替え試してきたこれまでの経過が伝わってきます。
更にこの子は、数年ぶりにパジャマも着ることができたそうです。
一つクリアすると別なこともできちゃったということは経験上よくあることです。
私の想像でしかありませんが、今まで抵抗があったものについて、「この感触好き！」と受け入れることができたので、別なこともこれも大丈夫そうかな？と構えが少し緩んだのかなと思いました。
私たちも何かクリアするともっといけるかも？と更に高みを目指したくなったりしますね。それを「自信」と言うのかもしれません。
この女の子は、冬休みの間に「自信」をもつことができました。そして、お母さんの「自信」にもなったのではないかなと思います。
Ｙさん、おめでとう！ お母さん、おめでとう！
２つめは、同じ小学部２年の男の子です。
休み中にお辞儀を練習したのだそうです。
あいさつをするとき、おもちゃや本を借りるときにお辞儀ができるようになったそうです。この取組から、具体的な場面で日々積み重ねる大切さを教えてもらったような気がします。
さらに、おもちゃなどを自分のそばにたくさん置きたいところを、一つずつ借りに行く練習を取り入れ、ステップアップを図っているそうです。丁寧に一つ一つ積み上げていく関わりがずっと続いていくのが「育てる」ということなのかもしれませんね。
Ａくん、やったね！ お母さん、がんばりましたね！
３つめは、５年生男子です。
お年玉を手にした彼は、家族に焼き肉をごちそうしたのだそうです。支払いもしっかり自分の手で。
それをしっかり受け止めたお母さんも立派ですね。私だったら、気持ちは有り難く受け取って、自分のために使いなさいと（大人ぶって）言ってしまうなと思いました。でも、それは、子供の気持ちを無にしてしまうかもしれないなと気付きました。おごってもらった後、別なところでしっかり返せばいいわけですから、気持ちと行為をしっかり受け止めるべきなんだろうな、そう思い直しました。
「気持ちをしっかり受け止める」そういう親子の関わりがあるから、のびのび育っているのでしょうね。我が家も見習おう。
Ｒくん、男前！ お母さんのその対応、みんなのお手本にします！